Analisis Kesulitan Mahasiswa PGMI STAI AL-FALAH Banjarbaru dalam Mengembangkan RPP Bahasa Indonesia Berdiferensiasi

Penulis

  • Hayatul Mursyida Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Al-Falah Banjarbaru

DOI:

https://doi.org/10.47732/darris.v8i2.951

Kata Kunci:

Differentiation, Indonesian Language, Lesson Plan (RPP), Merdeka Curriculum, PGMI, Prospective Teacher.

Abstrak

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesulitan yang dihadapi mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) STAI Al Falah Banjarbaru dalam mengembangkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Bahasa Indonesia yang sesuai dengan prinsip pembelajaran berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara, analisis dokumen RPP, dan observasi kegiatan perkuliahan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa mengalami kesulitan dalam memahami konsep pembelajaran berdiferensiasi, menentukan kebutuhan belajar siswa, serta mengaitkan diferensiasi dengan tujuan pembelajaran dan asesmen. Faktor penyebab kesulitan antara lain minimnya pengalaman praktik lapangan, kurangnya literasi pedagogik terhadap Kurikulum Merdeka, dan terbatasnya bimbingan dalam penyusunan RPP. Penelitian ini merekomendasikan perlunya peningkatan pelatihan dan pembelajaran berbasis proyek (PjBL) dalam perkuliahan guna meningkatkan kesiapan mahasiswa sebagai calon guru profesional. Kata Kunci: RPP, diferensiasi, Kurikulum Merdeka, PGMI, Bahasa Indonesia, calon guru.

Referensi

Casmudi, Pembelajaran Diferensiasi Abad 21: Konsep pembelajaran untuk memenuhi kebutuuhan siswa dalam tranformasi digital, Yogyakarta:KBM Indonesia, 2025.

Fitriani, R. , Strategi Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka. Jakarta: Prenada Media. 2023.

Hasanah, Enung, dkk. "Conceptual model of differentiated-instruction (DI) based on teachers’ experiences in Indonesia." Education Sciences 12(10),pp.650.(2022).

Irwan Baadila, dkk. “Kemampuan Guru Menggunakan RPP dan Hubungannya dengan Pelaksanaan Pembelajaran Berdasarkan Kurikulum Merdeka”. Imajeri 05(2),pp. 1-2.(2023).

Kemendikbudristek. Panduan Pembelajaran dan Asesmen di Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, 2022.

Lestari, Fuji, dkk. "Implementation Of Differentiated Learning To Enhance Elementary School Students' Mathematical Critical And Creative Thinking Skills." International Journal of Elementary Education, 8(1).pp. 178-187.(2024).

Liu, Ping. "Applying differentiated instruction in elementary classrooms: practice and reflection of student teachers." Journal of Education and Practice 12(27),pp. 1-10. (2021).

Musyarrofah, Hamdatul, dkk. "Differentiated Instruction in ELT: Indonesian Pre-Service and In-Service Teachers’ Capabilities, Strategies, and Barriers." JEELS (Journal of English Education and Linguistics Studies), 11(2),pp. 897-926. (2024).

Mutmainah, Agnia, and Daniel Ari Widhiatama. "Unveiling success: Exploring strategies of pre-service teachers in implementing Merdeka curriculum in Indonesia." Asian Journal of Applied Education 3(1), pp. 23-42 (2024).

Nazilah, Amy Siti. "Diagnostic assessment in differentiated learning: supporting learners' needs for improved learning achievement." Research Journal on Teacher Professional Development 2(1),pp.87-92 (2024).

Rajak, Krishna Kumar, dan Naru Gopal Dey. "Differentiated Assessment Strategies: An Assessment Practice for Diverse Learners in the Inclusive Classroom." Asian Journal of Education and Social Studies 51(1) 17-24. (2025).

Roziman, "Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi oleh Mahasiswa PGMI di Madrasah Ibtidaiyah." Jurnal Ilmiah El Makrifah PGMI 2(2),pp. 109-121.(2025).

Susanti, Susi, dan Fiki D.A.. "Kemampuan Mahasiswa PGMI STIT MuhamdiyahBojonegoro Dalam Menyusun Modul Ajar Berbasis Kurikulum Merdeka." JURNAL PENDIDIKAN 2(1),pp. 33-41. (2024).

Syawaluddin, A., S. Raihan, and P. Id. "Penerapan dan Tantangan Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Perspektif Alumni PPG Calon Guru Universitas Negeri Makassar di Sekolah Dasar." Jurnal Publikasi Pendidikan 15(1), pp. 183-195 (2025).

Tomlinson, C. A. The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners (2nd ed.). ASCD, 2014.

##submission.downloads##

Diterbitkan

2025-11-20

Terbitan

Vol 8 No 2 (2025): OCTOBER

Bagian

Artikel

Lisensi

Syarat yang harus dipenuhi oleh Penulis sebagai berikut:

  1. Penulis menyimpan hak cipta dan memberikan jurnal hak penerbitan pertama naskah secara simultan dengan lisensi di bawah Creative Commons Attribution License yang mengizinkan orang lain untuk berbagi pekerjaan dengan sebuah pernyataan kepenulisan pekerjaan dan penerbitan awal di jurnal ini.
  2. Penulis bisa memasukkan ke dalam penyusunan kontraktual tambahan terpisah untuk distribusi non ekslusif versi kaya terbitan jurnal (contoh: mempostingnya ke repositori institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan penerbitan awalnya di jurnal ini.
  3. Penulis diizinkan dan didorong untuk mem-posting karya mereka online (contoh: di repositori institusional atau di website mereka) sebelum dan selama proses penyerahan, karena dapat mengarahkan ke pertukaran produktif, seperti halnya sitiran yang lebih awal dan lebih hebat dari karya yang diterbitkan. (Lihat Efek Akses Terbuka).