Peran Orangtua dalam Mendukung Kesiapan Sekolah Anak; Transisi PAUD-SD/MI

Penulis

  • Ainun Mahfuzah Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Al-Falah Banjarbaru
  • Salhah Institut Agama Islam Darul Ulum Kandangan

DOI:

https://doi.org/10.47732/darris.v8i2.954

Kata Kunci:

Early Childhood, Parental Involvement, PAUD–Primary Transition, School Readiness.

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran orangtua dalam mendukung kesiapan sekolah anak pada masa transisi dari PAUD ke SD/MI berdasarkan aspek-aspek fondasi perkembangan anak. Kesiapan sekolah merupakan konsep multidimensi yang mencakup kematangan sosial-emosional, perkembangan bahasa, kognitif, motorik, serta kemampuan berinteraksi dalam lingkungan belajar. Namun, berbagai miskonsepsi masih berkembang di masyarakat, seperti anggapan bahwa usia dan kemampuan calistung merupakan satu-satunya indikator kesiapan anak. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur dengan menelaah hasil-hasil penelitian mutakhir, kebijakan nasional tentang transisi PAUD-SD, serta kajian teoretis terkait keterlibatan orangtua dalam pendidikan anak usia dini. Hasil analisis menunjukkan bahwa keterlibatan orangtua pada lima fondasi utama—spiritual dan moral, sosial dan bahasa, emosional, kognitif, serta motorik dan perawatan diri—memegang peran signifikan dalam membantu anak beradaptasi secara optimal di sekolah dasar. Orangtua berperan menyediakan stimulasi, membangun rutinitas, memberikan dukungan emosional, serta menanamkan nilai-nilai moral dan kemandirian yang dibutuhkan anak pada tahun-tahun awal sekolah. Temuan penelitian ini menegaskan pentingnya penguatan pemahaman orangtua mengenai konsep kesiapan sekolah yang holistik serta perlunya sinergi antara keluarga, sekolah, dan kebijakan pendidikan dalam mendukung proses transisi PAUD–SD/MI.

Referensi

Bassok, Daphna, and Scott Latham, ‘Kids Today: The Rise in Children’s Academic Skills at Kindergarten Entry’, Educational Researcher, 46.1 (2017), 7–20. <https://doi.org/10.3102/0013189X17694161>

Bensaid, Benaouda, ‘An Overview of Muslim Spiritual Parenting’, Religions, 12.12 (2021). <https://doi.org/10.3390/rel12121057>

Christensen, B J, S M S Bestle, E Trolle, A P Biltoft-Jensen, J Matthiessen, S J Gibbons, and others, ‘Evaluation of Parental Acceptability and Use of Intervention Components to Reduce Pre-School Children’s Intake of Sugar-Rich Food and Drinks’, International Journal of Environmental Research and Public Health, 19.13 (2022). <https://doi.org/10.3390/ijerph19137967>

Denham, Susanne A., Hideko H. Bassett, Yana S. Sirotkin, Chavaughn Brown, and Carol S. Morris, ‘“No-o-o-o Peeking”: Preschoolers’ Executive Control, Social Competence, and Classroom Adjustment’, Journal of Research in Childhood Education, 29.2 (2015), 212–25. <https://doi.org/10.1080/02568543.2015.1008659>

Duncan, Greg J., Chantelle J. Dowsett, Amy Claessens, Katherine Magnuson, Aletha C. Huston, Pamela Klebanov, and others, ‘School Readiness and Later Achievement’, Developmental Psychology, 43.6 (2007), 1428–46 <https://doi.org/10.1037/0012-1649.43.6.1428>

Duncan, Robert J., Irem Korucu, and Sara A. Schmitt, ‘Variations in Early Life Home Environment Quality and Children’s Achievement’, Journal of Applied Developmental Psychology, 85.November 2022 (2023), 101500 <https://doi.org/10.1016/j.appdev.2022.101500>

Erasmus, Myrtle, Ona Janse van Rensburg, Anita E. Pienaar, and Suria Ellis, ‘The Effect of a Perceptual–Motor Intervention Programme on Learning Readiness of Grade R Learners from South African Deprived Environments’, Early Child Development and Care, 186.4 (2016), 596–611. <https://doi.org/10.1080/03004430.2015.1048245>

Fyffe, Lisa, Pat L. Sample, Angela Lewis, Karen Rattenborg, and Anita C. Bundy, ‘Entering Kindergarten After Years of Play: A Cross-Case Analysis of School Readiness Following Play-Based Education’, Early Childhood Education Journal, 52.1 (2024), 167–79. <https://doi.org/10.1007/s10643-022-01428-w>

Guhn, Martin, Anne M. Gadermann, Alisa Almas, Kimberly A. Schonert-Reichl, and Clyde Hertzman, ‘Associations of Teacher-Rated Social, Emotional, and Cognitive Development in Kindergarten to Self-Reported Wellbeing, Peer Relations, and Academic Test Scores in Middle Childhood’, Early Childhood Research Quarterly, 35 (2016), 76–84. <https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2015.12.027>

Kim, Jiye, ‘The Relationships between Teachers’ Evaluation of Children’s Academic Readiness and Children’s Later Outcomes’, International Journal of Child Care and Education Policy, 18.1 (2024) <https://doi.org/10.1186/s40723-024-00131-0>

Liu, Dongao, Zan Huang, Yanjie Liu, and Yulan Zhou, ‘The Role of Fundamental Movement Skills on Children’s Physical Activity during Different Segments of the School Day’, BMC Public Health, 24.1 (2024), 1–10 <https://doi.org/10.1186/s12889-024-18769-3>

Mahfuzah, Ainun, Syahrial Shaddiq, Lisda Aisyah, and AR Putera, ‘Analisis Peran Orang Tua Dan Guru Terhadap Siswa Di Sekolah Dasar Pada Pembelajaran Online’, AL-TARBIYAH Jurnal Pendidikan (The Educational Journal), 2021.

Miller, Michele M., and Le Anna M. Kehl, ‘Comparing Parents’ and Teachers’ Rank-Ordered Importance of Early School Readiness Characteristics’, Early Childhood Education Journal, 0.0 (2019), 0 <https://doi.org/10.1007/s10643-019-00938-4>

Nikšić, Elvira, Faris Rašidagić, Amel Mekić, and Edin Beganović, ‘Basic Motor Skills among 2nd–9th-Grade Elementary School Students’, Journal of Physical Education and Sport, 24.2 (2024), 253–59 <https://doi.org/10.7752/jpes.2024.02030>

Panayiotou, Margarita, Neil Humphrey, and Michael Wigelsworth, ‘An Empirical Basis for Linking Social and Emotional Learning to Academic Performance’, Contemporary Educational Psychology, 56.January (2019), 193–204 <https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2019.01.009>

Tompkins, Virginia, and Eve Villaruel, ‘Parent Discipline and Pre-Schoolers’ Social Skills’, Early Child Development and Care, 192.3 (2022), 410–24 <https://doi.org/10.1080/03004430.2020.1763978>

Wolf, Sharon, and Dana Charles McCoy, ‘Household Socioeconomic Status and Parental Investments: Direct and Indirect Relations With School Readiness in Ghana’, Child Development, 90.1 (2019), 260–78 <https://doi.org/10.1111/cdev.12899>

##submission.downloads##

Diterbitkan

2025-11-20

Terbitan

Vol 8 No 2 (2025): OCTOBER

Bagian

Artikel

Lisensi

Syarat yang harus dipenuhi oleh Penulis sebagai berikut:

  1. Penulis menyimpan hak cipta dan memberikan jurnal hak penerbitan pertama naskah secara simultan dengan lisensi di bawah Creative Commons Attribution License yang mengizinkan orang lain untuk berbagi pekerjaan dengan sebuah pernyataan kepenulisan pekerjaan dan penerbitan awal di jurnal ini.
  2. Penulis bisa memasukkan ke dalam penyusunan kontraktual tambahan terpisah untuk distribusi non ekslusif versi kaya terbitan jurnal (contoh: mempostingnya ke repositori institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan penerbitan awalnya di jurnal ini.
  3. Penulis diizinkan dan didorong untuk mem-posting karya mereka online (contoh: di repositori institusional atau di website mereka) sebelum dan selama proses penyerahan, karena dapat mengarahkan ke pertukaran produktif, seperti halnya sitiran yang lebih awal dan lebih hebat dari karya yang diterbitkan. (Lihat Efek Akses Terbuka).